9月15-16日，来自宜兴、常州、苏州八十多位小学科学老师齐聚(中国)官方网站景色宜人的马山，参加工程教育暨苏教版小学科学新课标实验培训活动，活动由江苏省史瑞娣、沈亚萍、金卫国名师工作室联合组织开展。活动特邀南京师范大学教育科学学院郝京华教授、江苏省中小学教学研究室科学教研员卢新祁教授，无锡教科院科学教研员季荣臻教授，江苏省凤凰教育出版社小学教育分社朱敏副社长作专题讲座。
两天时间里，四位专家围绕“小学科学工程教育”向学员传递新的信息。
郝京华教授提出了关于小学科学工程思维的思考，从通过科学课培养学生的思维能力进一步迁移到培养学生的工程思维能力，给非良构的科学探究以一席之地，在良构的探究学习中寻找让学生释放创意的机会。
卢新祁教授以朴素的言语解析了素养教育下的科学课堂改革，指导教师在小学科学课堂中如何开展工程教育。
季荣臻教授进行了工程教育的入门指导，他分享了用“项目化学习”的方式让学生的心智得到自由发展。
朱敏副社长给大家带来了关于新编苏教版科学教材《技术与工程领域》内容编写特点的讲话。他们都以幽默风趣的语言，高超的专业素养，深刻的知识储备，给在座的老师带来了新的思考，令大家受益匪浅。
以下精选五位老师的培训心得分享。
宜兴蒋南翔实验小学 潘可馨：露沾蔬草白，天气转青高。工程思维引领，深入实践探究。最近，小学科学工程教育已然成为新热点，技术与工程的学习与实践值得我们一线教师深究。非常幸运能够有机会听到几位专家对工程教育等内容一系列的见解。郝京华教授的讲座从具体的学生案例中理解工程技术的本质，理解工程技术与社会的关系，理解工程设计。卢新祁老师强调科学教育的重要性，以科学教育为基础发展工程教育，让学生在学习科学的过程中成为小工程师。季荣臻老师从课标入手，通过科学思维、技术与工程、科学方法等方面，让我能够慢慢地做到工程教育“入门”。
宜兴市桃溪小学 王昕：很荣幸参加工程教育暨苏教版小学科学新课标实验培训，第一次见到郝京华教授非常激动。郝京华教授为我们展示了工程素养的各个维度，告诉我们可以用逆向工程降低难度，让孩子通过拆、探，实现仿制与超越。卢新祁教授展示了工程思维的特点，让我们在把握特点的基础上更好地思考如何进行工程思维的培养，他推荐的《工程学入门》我也第一时间下单，希望能够从中获得更多关于工程的知识。季荣臻老师给我们提供了各类工程教育的研究思路，并告诉我们怎么做一个充分鼓励儿童心智自由发展的项目化学习，他在讲座中提到的“CDIO”，也是我最近在学习的教育模式。通过此次活动，为我今后在培养学生工程思维中提供了新思路和新方案，了解了更多的前沿思想，充实了小学科学教学的理论指导和实践研究。
宜兴市悲鸿实验小学 浦苏：两天的线上培训，可谓受益匪浅。各位专家带着自己对小学科学工程教育的独特见解与每一位老师见面，让老师们明白只有用最真实的体验带着孩子们从生活中充分感受在线学习，才是新课标真正的入手点。即将与我们见面的新的教材对于教师和学生都提出了更高的要求，这是时代发展的需要，也是培养新时代各领域人才最基础的要求。总之，全新的小学科学课程必然会给每位老师和学生带来全新的学习体验，我们任重而道远。
江阴市青阳实验小学 胡林： 通过本次活动，我知道了在小学科学教学活动中，材料是不可或缺的探究对象，是科学活动有效开展的重要因素。越来越多的科学教师重视科学活动材料的选择优化。小学科学活动主张“让材料说话，让环境和材料引领学生的学习”。教师要帮助学生置身于能产生探索行为的环境中，在选择材料上要慎之又慎，反复推敲与斟酌、尝试与优化，及时提供丰富的、操作性强的、符合学生探索需要的活动材料，支持和引发学生积极主动地与材料产生交互作用，为探究活动保驾护航，为落实学生科学素养奠基。
宜兴市城北小学 徐立新 ：新课标虽然已经颁布一年多了，大家对新教材的具体实施也一直在摸索着，此次研修活动就像是给大家打开了一扇窗，为即将到来的新学期小学科学的课程教学指明了方向，让大家对“双新”有了更深刻的认识和理解。四位专家结合自身多年的教学实践研究，解读了课程标准，通过多个代表性的教学案例，分析了教学设计思路。其中卢新祁先生的《素养导向下的科学课堂改革》专题讲座，给我们敲响了警钟。小学科学是一个更新迭代较快的学科，需要不断自我学习，了解新兴技术，更新教育理念，提高教学能力。两天的培训学习，我们深知，只有了解国家政策，把握学科方向，研读课程标准，明确单元目标，优化活动设计，才能更好落实课堂教学。希望我们一起努力，乘着这次研修活动，顺利完成小学科学课程教育的转型。
通过本次研讨学习，大家对今后的工作方向也有了更清晰的认识和更深刻的思考。党的二十大报告提出：到2035年“实现高水平科技自立自强，进入创新型国家前列”的目标，并强调“加强科技基础能力建设”“坚决打赢关键核心技术攻坚战”“全面提高人才自主培养质量”等要求，这对中小学技术与工程教育赋予了新的使命，不管是对于学生还是教师都是新的挑战。希望在不久的将来，通过各行各界的共同努力，咱们能够培养出更多愿意献身科学研究事业的青少年群体。
9月15-16日，来自宜兴、常州、苏州八十多位小学科学老师齐聚(中国)官方网站景色宜人的马山，参加工程教育暨苏教版小学科学新课标实验培训活动，活动由江苏省史瑞娣、沈亚萍、金卫国名师工作室联合组织开展。活动特邀南京师范大学教育科学学院郝京华教授、江苏省中小学教学研究室科学教研员卢新祁教授，无锡教科院科学教研员季荣臻教授，江苏省凤凰教育出版社小学教育分社朱敏副社长作专题讲座。
两天时间里，四位专家围绕“小学科学工程教育”向学员传递新的信息。
郝京华教授提出了关于小学科学工程思维的思考，从通过科学课培养学生的思维能力进一步迁移到培养学生的工程思维能力，给非良构的科学探究以一席之地，在良构的探究学习中寻找让学生释放创意的机会。
卢新祁教授以朴素的言语解析了素养教育下的科学课堂改革，指导教师在小学科学课堂中如何开展工程教育。
季荣臻教授进行了工程教育的入门指导，他分享了用“项目化学习”的方式让学生的心智得到自由发展。
朱敏副社长给大家带来了关于新编苏教版科学教材《技术与工程领域》内容编写特点的讲话。他们都以幽默风趣的语言，高超的专业素养，深刻的知识储备，给在座的老师带来了新的思考，令大家受益匪浅。
以下精选五位老师的培训心得分享。
宜兴蒋南翔实验小学 潘可馨：露沾蔬草白，天气转青高。工程思维引领，深入实践探究。最近，小学科学工程教育已然成为新热点，技术与工程的学习与实践值得我们一线教师深究。非常幸运能够有机会听到几位专家对工程教育等内容一系列的见解。郝京华教授的讲座从具体的学生案例中理解工程技术的本质，理解工程技术与社会的关系，理解工程设计。卢新祁老师强调科学教育的重要性，以科学教育为基础发展工程教育，让学生在学习科学的过程中成为小工程师。季荣臻老师从课标入手，通过科学思维、技术与工程、科学方法等方面，让我能够慢慢地做到工程教育“入门”。
宜兴市桃溪小学 王昕：很荣幸参加工程教育暨苏教版小学科学新课标实验培训，第一次见到郝京华教授非常激动。郝京华教授为我们展示了工程素养的各个维度，告诉我们可以用逆向工程降低难度，让孩子通过拆、探，实现仿制与超越。卢新祁教授展示了工程思维的特点，让我们在把握特点的基础上更好地思考如何进行工程思维的培养，他推荐的《工程学入门》我也第一时间下单，希望能够从中获得更多关于工程的知识。季荣臻老师给我们提供了各类工程教育的研究思路，并告诉我们怎么做一个充分鼓励儿童心智自由发展的项目化学习，他在讲座中提到的“CDIO”，也是我最近在学习的教育模式。通过此次活动，为我今后在培养学生工程思维中提供了新思路和新方案，了解了更多的前沿思想，充实了小学科学教学的理论指导和实践研究。
宜兴市悲鸿实验小学 浦苏：两天的线上培训，可谓受益匪浅。各位专家带着自己对小学科学工程教育的独特见解与每一位老师见面，让老师们明白只有用最真实的体验带着孩子们从生活中充分感受在线学习，才是新课标真正的入手点。即将与我们见面的新的教材对于教师和学生都提出了更高的要求，这是时代发展的需要，也是培养新时代各领域人才最基础的要求。总之，全新的小学科学课程必然会给每位老师和学生带来全新的学习体验，我们任重而道远。
江阴市青阳实验小学 胡林： 通过本次活动，我知道了在小学科学教学活动中，材料是不可或缺的探究对象，是科学活动有效开展的重要因素。越来越多的科学教师重视科学活动材料的选择优化。小学科学活动主张“让材料说话，让环境和材料引领学生的学习”。教师要帮助学生置身于能产生探索行为的环境中，在选择材料上要慎之又慎，反复推敲与斟酌、尝试与优化，及时提供丰富的、操作性强的、符合学生探索需要的活动材料，支持和引发学生积极主动地与材料产生交互作用，为探究活动保驾护航，为落实学生科学素养奠基。
宜兴市城北小学 徐立新 ：新课标虽然已经颁布一年多了，大家对新教材的具体实施也一直在摸索着，此次研修活动就像是给大家打开了一扇窗，为即将到来的新学期小学科学的课程教学指明了方向，让大家对“双新”有了更深刻的认识和理解。四位专家结合自身多年的教学实践研究，解读了课程标准，通过多个代表性的教学案例，分析了教学设计思路。其中卢新祁先生的《素养导向下的科学课堂改革》专题讲座，给我们敲响了警钟。小学科学是一个更新迭代较快的学科，需要不断自我学习，了解新兴技术，更新教育理念，提高教学能力。两天的培训学习，我们深知，只有了解国家政策，把握学科方向，研读课程标准，明确单元目标，优化活动设计，才能更好落实课堂教学。希望我们一起努力，乘着这次研修活动，顺利完成小学科学课程教育的转型。
通过本次研讨学习，大家对今后的工作方向也有了更清晰的认识和更深刻的思考。党的二十大报告提出：到2035年“实现高水平科技自立自强，进入创新型国家前列”的目标，并强调“加强科技基础能力建设”“坚决打赢关键核心技术攻坚战”“全面提高人才自主培养质量”等要求，这对中小学技术与工程教育赋予了新的使命，不管是对于学生还是教师都是新的挑战。希望在不久的将来，通过各行各界的共同努力，咱们能够培养出更多愿意献身科学研究事业的青少年群体。